English EsClub: Портфолио

Профессиональное развитие

Портфолио учителя

Учитель всегда в поиске, всегда учится сам.
Учится, работая над собой, учится,
когда передает свои знания другим.

АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"Педагогика успеха – путь к успеху каждого."
Педагогический стаж моей работы в качестве учителя английского языка 25 лет. За эти годы работала в классах младшего, среднего и старшего звена.

В основе моей педагогической деятельности – идея гуманизации образовательной деятельности, основной принцип которой формулирую для себя как педагогика успеха. Что включает в себя педагогика успеха?

Это теоретические и практические попытки создать условия для развития ребёнка на основе удовлетворения его потребностей в самореализации, творчестве, уважении окружающих. Постоянным стимулом развития служит сегодняшний успех (успех в зоне ближайшего развития), который придаёт сил, уверенности в себе, помогает сформировать высокую самооценку. Эти задачи стали для меня актуальными.

В итоге свои педагогические цели сформулировала так:

1. Помочь ученику осознать свои цели и потребности, "распрямиться"; сделать его пребывание в школе психологически безопасным и даже комфортным.

2. Включить английский язык в сферу жизненно важных интересов ребёнка, связав их с практическими потребностями в самовыражении, ближайшими планами на будущее и т. п.

3. Расширить общий интеллектуальный фон ребячьей жизни, организуя образовательный процесс сотрудничества, совместного поиска ученика и учителя, используя мотивацию обучения, как путь к успеху, создать атмосферу благожелательности, поиска.

4. Создать условия для реализации развития творческого потенциала ребёнка, его коммуникативных умений, толерантности, терпимости к другому мнению.

Ближайшими задачами стали следующие:

1. Изучить интересы и потребности детей, используя их в формировании мотивации обучения.

2. Помочь каждому освоиться в классе, найти единомышленников в процессе совместной деятельности, обучая ребёнка работать в группе, паре, индивидуально.

3. Организовать работу по освоению учащимися основных навыков учебного труда на всех ступенях обучения.

4. Создать систему ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Для решения этих задач взялась осваивать методику поисково – исследовательской деятельности, затем искать пути "приложения" этой методики к преподаваемому предмету.

Современный подход к обучению иностранным языкам характеризуется, как известно, усилением коммуникативной направленности процесса обучения: не заучивание лексики и грамматических правил, а реализация коммуникативных потребностей, осуществление коммуникативных намерений.

Постепенно складывается собственная образовательная система, которую можно назвать технологией обучения всего класса. Она базируется на нескольких принципах:

1. Всегда идти от ученика, учитывая его интересы и склонности,

используя мотивацию как путь достижения успеха. Учащиеся любят яркий образ и красивую форму – будем делать необычные яркие карточки к урокам, давать простор инсценированию и театрализации на уроках. Они жаждут самоутверждения – пусть исправляют ошибки соседа, составляют свой словарный диктант, формулируют самый интересный вопрос к рассказу, учат учителя, проверяют знания и работы друг друга. Они любят побеждать – будем ставить препятствия на их пути (слова – ловушки, исключения, особо трудные случаи) и предупреждать о том, что победить – ну очень трудно! Среди них есть неуверенные, робкие, с трудом осваивающиеся в коллективе дети – переориентируем их на успех даже в случае ошибки! (ты сделал прекрасную ошибку – будешь консультантом по этому слову). Приходит класс, любящий рифмовать – объявляем конкурс на лучший перевод стихов английских поэтов, конкурс на лучшие рифмовки английских неправильных глаголов.

2. Самораскрытие ребёнка, развитие его творческого потенциала –

сверхзадача всего образовательного процесса.

Важно знать индивидуальные особенности учеников, поэтому очень тесно работаю с классными руководителями и психологом. И здесь появляются разноуровневые задания, задания по выбору, вариативные творческие задания по интересам.

Не люблю не понимать ученика. Стремлюсь проявить "изюминку" каждого, помочь раскрыться в том виде деятельности, который ученику удаётся. А возможности предлагаются: художником – дизайнером или художником – модельером, критиком или исследователем, "словарём" или чтецом, "грамотеем" или писателем и т.д. Одни - сочиняют рифмовки - глаголы и стихи – переводы, сказки и рассказы, другие - создают проекты и делаем выставки: “Моя мечта”( 5кл), “Необыкновенный сон (4кл)”, “Мой друг-инопланетянин”(3кл),”Моя семья лучше всех”(2кл), “Моя любимая школа”, “Письмо моей учительнице”.(5 кл), “Диета для Карлсона” (3кл), компьютерные проекты в 6 и 7 кл. Дифференцированный подход.

3. Радость на уроке – каждому! Радостно, когда получается, когда ты

что-то открыл для себя, понял, самостоятельно выстроил.

Радостно, когда тебя с интересом слушают и засыпают вопросами. Радостно от результата своего труда, который всем нужен. Это нормальные ощущения ребёнка и учителя на уроке. Но со временем поняла: эта радость – взаимосообщающиеся сосуды. На каждый урок нужно нести уверенность в том, что нам будет интересно ( и обеспечивать это всей педагогической системой), что дети научат меня чему – то, превзойдут в чём-то, откроют для меня неизведанную грань в знакомом. Это основа учительского труда: уметь радоваться, настраиваться на радость обучения, совместной деятельности.

И ученики удивляют доселе скрытыми талантами и возможностями. Радостно наблюдать, как ребята раскрываются на таких мероприятиях как КВН “Весна идёт” (2-г), КВН“Весенняя радуга” (2-Б), КВН “Наша школа” (4-б), КВН “В магазине” (4-а), КВН “Мы учим английский” (2-б), “В мире животных” (2-г), Рождественский КВН (3-а,б), Конкpурс стихов (4-а,б), Литературный вечер “Марк Твен и его друзья” (4-а,б) ,”Рождество в Англии и России”. Эти праздники и утренники проводим совместно с классными руководителями, учителем музыки, воспитателями и коллегами – учителями английского языка.

4. В своей работе реализую принцип гуманизации обучения ИЯ.

В центре внимания – учащийся и его отношение к обучению, слияние интереса учащихся и самого предмета, и тогда появляется мотивация обучения и его эффективность).

Основные направления содержания образования на среднем этапе, которые провожу, касаются принципиальных положений:

- обновление содержания образования;

- усиление коммуникативного подхода и, как следствие,

- внедрение новых технологий обучения.

Обновление содержания осуществляю за счёт значительного расширения страноведческого материала, включения социокультурных компонентов, использования интенсивной методики Лозанова и Китайгородской: включения на уроках грамматических стихов, рифмовок и песен, составление и использование грамматических памяток, раздаточного тематического расширенного лексического материала, лексических схем, таблиц, составление и использование лексико-грамматических промежуточных и итоговых тестов, привлечения аутентичных материалов, отражающих реалии современной действительности.

Особое внимание уделяется работе с одаренными детьми. В целях поддержания мотивации их дальнейшего совершенствования такие дети привлекаются к активному участию в подготовке внеклассных мероприятий, выполнении проектных работ, проведении уроков самоуправления и отдельных элементов текущих уроков, например: разминка, задания на аудирование, дополнительные сообщения по теме урока, изложение перевода в стихотворной форме, а также оказание помощи более слабым учащимся при подготовке диалогов, выполнении грамматических упражнений и других заданий. Такие увлечённые, творческие дети выполняют необыкновенные домашние индивидуальные и коллективные проекты, которые мы помещаем на сайтах интернета (Педсовет.орг и Открытый Класс.ру) С такими детьми (5,6,7,кл)мы принимаем участие в Международной Олимпиаде по основам наук последние 3 года, и такие учащиеся как Борушко Соня, Пригородов Александр, Кузьмин Максим, Воронина Татьяна (7кл), Ганибаев Александр, Бекбулатов Арсений (5кл), Богданова Ксения (6кл) получили дипломы призёров. Гребенчук Евгений (7кл) получил сертификат Международного уровня в ESOL City Gulds. А бывшие ученики успешно учатся на факультетах иностранного языка различных ВУЗов России.

В течение последних восьми лет учащиеся переписываются со сверстниками из различных стран (Канада, Германия, Франция, Великобритания, США, Гонконг и др.), благодаря чему узнают много нового об образе жизни, образовании, культуре, традициях, увлечениях своих сверстников всего мира. Кроме того, переписка помогает практическому владению английской письменной речи и исследовательской работе на английском языке. Мои учащиеся, теперь уже 10 и 11-х классов, работали над информационно-исследовательским проектом "Гонконг вчера, сегодня, завтра". Ребята запрашивали из Гонконга различные материалы об истории Гонконга, когда она была колонией Великобритании, получали брошюры из музея, материалы и письма о современной жизни, вырезки из газет. Эта информация, естественно, аутентична, и, работая с ней, можно получить необходимые данные по проблеме, над которой работает группа школьников в рамках проекта или по какой – либо интересующей их теме. Весь этот богатый материал учащиеся использовали в своей исследовательской работе.

Учащиеся с удовольствием принимали участие в осуществлении программы "Проект Гармония". В рамках этого проекта осуществляем:

1. Знакомство и просмотр английских фильмов и мультфильмов .

2. Изучение традиций, обычаев, образа жизни своих зарубежных

сверстников и подготовка презентаций, роликов, докладов и рефератов.

3. Знакомство с оригинальной литературой на английском языке. Из

США и Канады нам присылали кассеты с традиционными рождественскими и ковбойскими песнями, газеты, журналы и книги. Ребята с удовольствием поют песни на английском языке, читают оригинальную литературу, переводят книги и издают рукописные, красочные книги на русском языке. Проводится большая работа с оригинальной литературой в форме аннотирования, реферирования и перевода.

Стены класса как бы раздвигаются, и ребята входят в открытый мир, где можно общаться с партнёрами из разных стран. Под учебным проектом понимается совместная учебно -познавательная, творческая деятельность учащихся – партнёров, имеющая общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата совместной деятельности. Специфика таких международных проектов заключается в том, что они в большинстве своём межпредметные в том смысле, что, какую бы проблему мы ни взяли, всё обсуждение проводится на английском языке. Именно поэтому здесь речь идёт о создании языковой среды и условий для формирования потребности в использовании ИЯ как средства реального общения в процессе межкультурного общения в процессе межкультурного взаимодействия.

Итак, для повышения результативности обучения английскому языку осваиваю новейшие достижения педагогической науки: использование

инновационных образовательных технологий:

- технология проектной деятельности;

-блочно-модульное обучение;

-интенсивную методику обучения,

-компьютерные технологии обучения ин.яз.,

- личностно-- ориентированное развивающее обучение;

- проблемно-развивающее обучение;

- исследовательская;

- «здоровьесбережение» на каждом уроке и во внеурочное время;

- мотивационно-психологические подходы к работе учителя и ученика.

«Чтобы учить других,
надо постоянно учиться самому»-
Курсы повышения квалификации "Введение ФГОС ООО" (иностранный язык) 2015 г. удостоверение №18418, регистр. номер 5046-ОИ

Компьютерные курсы (ВОИПКиРО) - 2012г.

· Компьютерные курсы (Национальный Фонд Подготовки Кадров) по теме «Разработка интерактивных обучающих, развивающих, итоговых тестовых заданий для решения профессиональных задач по реализации ФГОС» - 2011г.-сертификат

Обучение на курсах ЭОР «Искусство урока - урок искусства»-2012г

Oбучение в международной интернет-школе «Успех в Internet PRO100» - 2012г.

диплом

грамота "За лучший видео-ролик"

грамота "За лучший блог"

грамота "За лучшую презентацию"

грамота "За лучший видео канал"

· Компьютерные курсы (Национальный Фонд Подготовки Кадров) по теме

«Сервисы веб 2.0 в образовательной деятельности педагога» (сертификат)

Мои Достижения

1. Участие в работе школьного методического объединения учителей иностранного языка

2. Участие в работе сетевого образовательного